COURSE OUTCOME REPORT
面對產業現實之後，
學生寫下了什麼
W18「產業現實自主學習」讓學生逐站面對電競產業的真實數據——市場規模、選手年限、身心成本——然後盤點自己：要往哪走、缺什麼、手上已經有什麼。以下是全班回饋的匿名彙整。
12參與學生
10完成報告
83%完成率
▸ Q1 / CAREER DIRECTION
看完產業數據，你畢業後打算怎麼走？
n = 10（完成報告者）・單位：人
- 我還在想550%
- 想用電競技能去其他產業330%
- 我要進純電競公司110%
- 我不打算做這行110%
一半的學生誠實面對「還在想」——這正是這個單元要的：不急著給答案，先把現實攤開。四成已經做出「不把人生全押在電競」的判斷，把課堂練到的技能視為可以帶去其他產業的資產。
▸ Q2 / SECOND SKILLS
你希望履歷上多哪些第二專長？（可複選）
n = 10・單位：人
- 程式／技術開發990%
- 影片剪輯／導播660%
- 賽事企劃／活動執行550%
- 商業企劃／簡報提案550%
- 英文／外語能力440%
- 社群經營／行銷330%
- 教練／數據分析220%
九成學生想補程式／技術開發——面對「純電競職缺只有 660 人」的現實後，學生自己指出了最想要的保險絲。這是下一輪課程設計最清楚的需求訊號。
▸ Q3 / BODY SIGNALS
你現在有哪些一直忽略的身體警訊？（可複選）
n = 10・單位：人
- 作息不規律880%
- 肩頸痠痛440%
- 眼睛經常乾澀／疲勞220%
- 感覺壓力大但不知道找誰220%
- 以上都沒有110%
八成學生承認作息不規律，兩位坦承「壓力大但不知道找誰」。讓警訊被說出口，是處理它的第一步——這一站的目的不是嚇人，是讓身心成本從「沒人告訴你」變成「自己看見了」。
▸ Q4 / TRANSFERABLE SKILLS
課程結束時，學生盤點出哪些帶得走的能力？
開放式作答的主題歸納・n = 10・單位：人（提及）
- 企劃與活動策劃10100%
- 談判與提案880%
- 思考判斷／拆解問題770%
- 數據與簡報440%
- 溝通說服330%
每一位完成者都寫得出「企劃力」，八成寫得出「談判提案」——這正對應這學期 W14 曝光交換、W15 說服談判、W16 匿名募資、W17 企劃桌遊一路練的核心。學生描述的不是「上過什麼課」，而是「我會什麼」：課堂遊戲裡的招商、談判、提案，已經內化成他們對自己的認知。
▸ IN THEIR WORDS
學生的原話（匿名）
- 我猜我一定會後悔，但是希望未來的我是快樂的——寫給未來自己的一句話
- 把技能學好，把握時間，找到自我——寫給未來自己的一句話
- 我在想是要進遊戲公司做後勤人員，還是做遊戲——關於畢業後的方向
- 想以玩遊戲的人的身分，去做自己想玩的遊戲——關於畢業後的方向
- 說服溝通力、拆解問題的習慣、活動執行經驗——不押注單一遊戲的底氣
- 商業談判、活動策劃、經營社群——可以帶去其他產業的技能